方塘映锦心 云光共徘徊——西安锦园中学开展“六课工程”之“一级教师观摩课”活动

方塘映锦心

云光共徘徊

锦园中学

为提高学校教育教学质量，扎实开展全学科教育科研，促进教师锐意创新追求高效品质课堂，2024年10月21日—25日，西安锦园中学开展了“六课工程”之“一级教师观摩课”活动。

此次活动有10位一级教师展示了自己独具特色的教学风采。授课教师们积极贯彻新理念，优化教学全过程，充分利用大情境，有效设置大任务，精心设计问题链，紧扣中高考考向。课堂始终以学生为主体，积极调动学生参与的积极性，给予学生充足的时间进行思考，引导学生有效突破学习重难点，帮助学生提升了学科核心素养。

房保言 初中数学观摩课

房老师在《整式的加减——合并同类项》课上，通过“垃圾分类”情境导入，引导学生理解同类项的定义。学生通过实例和小组活动学会判断和识别同类项，掌握了将系数相加、字母和指数不变的合并方法。最后，师生总结出“找、移、合”的“三步走”策略，帮助学生熟练简化多项式。整个过程不仅让学生加深了对同类项的理解，增强了其代数推理能力，还培养了学生积极思考和合作交流的综合学习素养。

侯　辉　初中英语观摩课

侯老师执教九年级上 《Unit 8 It must belong to Carla 》一节听说课，这节课以询问“这是谁的排球？”导入新课，通过实物来教授新单词，充分调动学生的学习积极性和课堂参与度，对于听力材料以层层递进的方式进行设计，让学生轻松愉快地掌握本节课的目标语言，最后引导学生在生活中要养成保管好自己东西的好习惯，同时还要有拾金不昧的良好品质，达到学科育人的效果。

南寒梅　高中数学观摩课

南老师执教《函数的概念》一课。高中函数的概念相对来说比较抽象，教师着力帮助学生重点理解定义中的“任意性，存在性，唯一性”。本课主要从实例引入、概念讲解、例题讲解、本课小结、当堂检测、课后作业这几个环节展开教学，内容恰当，衔接紧凑，体现了数学学科的严谨性，让学生在学习活动中切实提高了归纳演绎、逻辑推理等学科核心素养。

樊雪婷　高中化学观摩课

樊老师执教《氧化还原方程式的配平训练》课程。本节课的理论性、逻辑性很强，旨在使学生掌握氧化还原反应方程式的配平原则及一般步骤。通过氧化还原方程式配平的学习，提高知识的综合迁移能力，理解事物的一般性和特殊性，加深具体情况具体分析的思想观念。并且通过一些配平技巧、配平规律的学习，培养学生发现化学学科的科学美和规律美，极大地提高了学生学习化学的兴趣。

刘维波　高中历史观摩课

刘老师讲授《晚清时期的内忧外患与救亡图存》一课，本专题从近代不同时期、不同阶级对寻求强国御辱之道的探索出发，梳理了地主阶级抵抗派和洋务派从十九世纪40年代至90年代的探索和实践。以洋务运动为核心展开，从运动的背景、目的、实践及对该运动的认识和评价几个角度进行。课程思路清晰，环节紧扣，效果良好。

王 敏　初中英语观摩课

王老师执教的《Do you want to watch a game show?》第一课时，以简笔画的方式导入课堂，在课堂教学中融入奥运元素，用精彩的板书设计丰富了课堂。教学目标明确，教学内容层层递进。王老师循循善诱，以润物细无声的方式帮助学生逐渐掌握本节课新知。教学中学生积极参与，勇于发言，积极建构，实现了高效课堂的教学目标。

杨 莉　高中英语观摩课

本节课课题为《Using Language》，课程设计精妙，包含五个丰富多样的课堂活动。杨老师引导学生通过对文章结构、组织形式和语言特点的梳理，让学生感受作者在介绍公园时所运用的语言技巧。最后，学生结合自身经历，为自己喜爱的公园创作宣传文案，这样的设计，培养了学生的思维和写作能力，是一节精彩且富有成效的课堂。

徐　双　高中生物观摩课

徐老师执教了一节《基因的表达》复习课。本堂课以辣椒为情境贯穿始终，通过师生合作讨论课前疑惑和构建概念模型，让学生形成结构与功能、模型与建模的科学思维，同时让学生理解基因表达的过程。整堂课通过师生互动、生生互动引导学生深入思考，培养了学生的生物学学科核心素养。

董湘宁　初中数学观摩课

董老师执教九下第一章第一节《正弦余弦》一课。课堂重点突出，教师巧设问题，引导学生理解并掌握正弦余弦定义，同时培养学生灵活应用数学思想、数学方法等解决计算问题的能力。课堂上学生能够积极的参与学习，有效完成学习目标。

张　懿　高中数学观摩课

张老师为高三学生讲授《高考函数中的结构问题》一课。函数中的构造问题是高考考查的一个热点内容，经常以客观题出现，同构法构造函数也在解答题中出现，通过已知等式或不等式的结构特征，构造新函数，解决比较大小、解不等式、恒成立等问题。本节课通过经典例题，让学生积极主动参与讨论如何构造函数解决数学问题。

深耕教研，躬勤课堂，以生为本，教学相长。锦园中学积极搭建平台，为教师们营造了一个相互学习、相互交流、不断探索、不断反思的良好教研氛围，通过教研引领课堂实践，引导全体教师深入钻研教材，探讨教学方法，促进专业成长，大力推动教师专业水平和学校教研质量不断提升。

方塘之间映锦心，

天光云影共徘徊。

深情浇灌青苗盛，

为有源头活水来。