[最新]2020 年北京市高考适应性测试语文参考答案及详细解析

今年北京将实施新高考，受疫情影响，3月3日上午9点，北京实行“云”发卷、“云”监考，5万余考生在家“云”考试。这是北京新高考的首次适应性测试，且处于特殊时期，这场考试备受关注，不少考生和教师都希望通过测试摸摸新高考的“脉”，聚焦新题型的“风向标”。在认真研读试卷后，我尝试着完成了除写作部分所有题目的答案及详细的解析，写作题后面单独分析撰文，与各位同行、考生分享交流，水平有限，错漏片面之处，热心期待您的批评指正，以促进步！

2020 年北京市高考适应性测试语文

（试卷及答案解析）

说明：本试卷共 10 页，150 分。考试时长 150 分钟。考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、本大题共 5 题，共 18 分。

阅读下面的材料，完成 1－5 题。

材料一

我国文字的产生，基础是“象形”。最初写字就是画画，加上中国文字书写所用的特别的工具，可以使点画的形态有粗细、强弱、肥瘦、刚柔、方圆、曲直等变化，这就使得我国的文字书写在历史发展过程中逐渐成为了一种借助于点、线、形的种种变化、组合和结构以体现形式美的艺术。

即使从商代算起，汉字也已经有三千多年的历史。从甲骨文、金文、篆书，到隶书、楷书，汉字的形体发生了巨大的变化。随着古今汉字形体的不断演变，字形的图画性逐渐减弱，符号性逐渐增强，汉字的书写逐渐形成了诸多风格迥异的书体形式。

我国历史上不少书法理论家，对于书法艺术的书体创作有过很好的讨论。唐代孙过庭曾说过：“篆尚婉而通，隶欲精而密，草贵流而畅，章务检而便（章草需要端正安适，从容稳和，而不是欹侧取势，荒卒急遽。）。”孙氏的观点表明，书法艺术可以通过汉字的不同书体体现，不同的书体具有不同的表现力。清代刘熙载则把不同的书体分为两大类，他说：“书凡两种：篆、分、正为一种【 1 】，皆详而静者也；行、草为一种，皆简而动者也。”依据刘氏的区分，前一类书体显然宜于表现静态之美，而后一类书体则宜于表现动态之美。

对于构成书法艺术美的现实根据，我国历史上的书法家、书法鉴赏家和理论家，也有很好的认识。汉代书法家蔡邕（拥音）就明确指出，书法的点画形体必须处处能引起人们对于现实中种种美的形体和动态的联想，才算得上是艺术。唐代书法理论家张怀瓘（惯音）认为，书家在创作时应该把自己从无限多样的现实世界感受到的种种形态的美，集中地体现在书法的点画形体上，并由此抒发出自己内心的思想感情，即所谓“囊括万殊，裁成一相；或寄以骋纵横之志，或托以散郁结之怀”。

书法是汉字造型的艺术，属于形象艺术。但是，相比绘画、雕塑、戏剧等，它又是一种相对较为抽象的艺术。对于懂得书法艺术的人来说，一幅优秀书法作品的艺术效果不会低于优秀的绘画。书法艺术魅力巨大，书法史上诸如墨池笔冢（草书大家怀素学书分刻苦,:“笔冢墨池”的成语典故就是由他所得。绿天庵，是唐代著名书法家，人称草书圣手的怀素出家修行，种蕉练字的地方。著零陵县志记载：绿天庵清咸丰壬子年毁于兵，同治壬戍年郡守阳翰主持重建。下正殿一座，上为种蕉亭，左为醉僧楼，有怀素塑像。庵后一处刻有“砚泉”二字，是怀素磨墨取水的地方。右角有“笔冢”塔，怀素写秃了的笔都埋于此。庵正北七十余步有有墨池，是怀素洗砚处。当然，也有人说王羲之有“临池学书,池水尽黑”的传说。墨池化用了他的典故。笔冢则是怀素和尚勤练狂草弃笔无数化来的典故）的故事，早已成为传诵千古的佳话。

（取材于刘纲纪《书法是一种艺术》）

注释：【1】分，即“八分”，书法字体的一种。正，“正书”“正楷”的简称。

1．根据材料一，下列表述不符合文意的一项是（3 分）（ ）

A．书法借助点、线、形的变化、组合和结构来体现美。

B．书法艺术美的现实根据，不包括生活中的静态事物。

C．书法家可以通过书法的点画形体，抒发特定的情感。

D．与书法艺术相比，绘画、雕塑、戏剧相对更为形象。

【答案】B

【解析】B选项“不包括生活中的静态事物”曲解文意，原文第四段“汉代书法家蔡邕就明确指出……引起人们对于现实中种种美的形体和动态的联想……唐代书法理论家张怀瓘认为，应该把自己无限多样的现实世界感受到的种种形态的美，集中地体现在……”，“动态的联想”不等于“不包括静态事物”，“种种形态的美”中包含来自静态事物的感受。A选项表述与原文第一段“我国的文字书写在历史发展过程中逐渐成为了一种借助于点、线、形的种种变化、组合和结构以体现形式美的艺术”意思符合。C选项表述与原文第四段“……集中体现在书法的点画形体上，并由此抒发出自己内心的思想感情……‘或寄以骋纵横之志，或托以散郁结之怀’。”意思符合。D选项与原文第五段“（书法）相比绘画、雕塑、戏剧等，它又是一种相对较为抽象的艺术。”意思符合。

2．根据材料一，下列对书法作品创作中的汉字造型没有产生直接影响的一项是（3 分）（ ）

A．汉字特殊的书写工具 B．汉字风格迥异的书体形式

C．书家不同的审美追求 D．书法史上墨池笔冢的故事

【答案】D

【解析】D选项“墨池笔塚”的故事，“墨池”源自王羲之“临池学书，池水尽黑”的传说，墨“笔冢”则是怀素勤练狂草弃笔无数化来的典故，形容在书法或写作著述上所下的工夫极深。根据材料，并不对汉字造型产生直接影响。A选项是对原文第一段“……加上中国文字书写所用的特别的工具，可以使点画的形态有粗细、强弱、肥瘦、刚柔、方圆、曲直等变化……”的提炼，B选项，原文第三段“……‘篆、分、正为一种，皆详而静者也；行、草为一种，皆简而动者也’……前一类书体显然宜于表现静态之美，而后一类书体则宜于表现动态之美。”反映不同书体直接影响汉字造型。C选项，原文第三段“……‘篆尚婉而通，隶欲精而密，草贵流而畅，章务检而便’……孙氏的观点表明，书法艺术可以通过汉字的不同书体体现，不同的书体具有不同的表现力。”反映的是不同的审美追求直接影响汉字造型。

材料二

“龙跃天衢，虎卧凤阙”，是梁武帝对王羲之书法的评价。一方面赞美了王氏书法的动感强烈和奔逸绝尘的生命力；另一方面又赞赏了其静态之美，尊贵、安宁，在不动中散发出平和的韵味。

动态易于引起欣赏者的注意，书法亦如此。安静的人常常写安静的字，静也是一种效果。

比较起来，静态的书法更像一位娴静的淑女、一位参透沧桑的老者、一位心如秋空的隐者，眉眼安详、不动声色。此时，性急的欣赏者的身影一晃而过；只有细细品味、善于挖掘的欣赏者，才能够驻足品赏，由表象到内在，由平面到立体，爬梳钩沉，静中得益。

金文中有不少名篇，就如同它们的载体——青铜的钟、鼎，敦实、憨厚、古朴，流传至今，依然魅力不减。如《多友鼎铭》，在每一个字横平竖直的基础上结合了弯曲、圆弧，使平衡中略有小变通，同时以敛约为主，看似疏朗，凝聚感又很鲜明。这让人想到了厚重、稳当，听到了深沉的金属之声。南朝的虞和有言曰：“古质而今妍，数之常；爱妍而薄质，人之情。”可见，前人就已经看到审美的偏颇了——质朴无华、不刻意表现的静态往往受到冷落。把字写安静，对书法家来说也并非易事。唐代虞世南的书法作品《夫子庙堂碑》，是很典型的横平竖直，甚至没有太强的个性，写得十分从容，外形柔和，内在遒劲。它告诉自唐代以后的欣赏者什么叫作斯文、文雅。

作品之静，反映出书法家对美学理念的追求及人格风范上的修炼。静态、静趣、静远这一类的书法，能让人心灵宁静、心境空明，宛如见月。

（取材于朱以撒《宛如见月》）

3．根据材料二，下列对书法作品中关于“静”的理解，不正确的一项是（3 分）（ ）

A．静的书法作品比动的书法作品艺术价值高。

B．静的书法作品具有外表柔和、朴质的特点。

C．虞世南的《夫子庙堂碑》书法因静而显雅。

D．静的书法作品能让人心绪安和、心境悠远。

【答案】A

【解析】A选项于文无据，原文第四段“作品之静，反映出书法家对美学理念的追求及人格风范上的修炼。”可知作品的静与动反映书法家不同的美学理念的追求，其艺术价值并无高下之分。B选项由原文第三段“平衡中略有小变通，同时以敛约为主，看似疏朗，凝聚感又很鲜明。这让人想到了厚重、稳当。”可知静的书法作品柔和、质朴。C选项，原文第三段“唐代虞世南的书法作品《夫子庙堂碑》……写得十分从容，外形柔和，内在遒劲。它告诉自唐代以后的欣赏者什么叫作斯文、文雅”说明该作因静而显出文雅。D选项与原文第四段“静态、静趣、静远这一类的书法，能让人心灵宁静、心境空明，宛如见月。”意思符合。

材料三

书法作为一种汉字造型的艺术，在线条、结构、章法、意境等方面都十分讲究。

书法线条有方笔、圆笔的不同，用笔方法则有中锋、侧锋的差别。钟鼎、石鼓，尤其是秦代小篆，多用中锋圆笔写成。中锋用笔产生的圆笔线条，给人以圆融浑厚的美感。前人常以“折钗股”“锥画沙”来比喻，意思是线条要像折钗股那样富有弹性力量，像锥画沙般干脆劲利。隶书笔画多采用方笔，一般是横画竖或竖画横起笔，行笔多以侧锋书写。笔画方劲古拙，如斩钉截铁，给人以锋芒外露、刚健雄劲的美感。

积点画以成字，将各种点画组成单个字形，称为“结体”“结字”，亦称“间架结构”。点画好比砖石椽柱，结构则是架屋建房。书家在单字构造上无不匠心独运，各有其独特的结字方法。结体的首要之点在于稳，有了稳固的重心，才能谈得上其他的变化。但如一味平稳则失之呆板，所以又要“始于平稳之静，终于变化之动”。在结体中常常运用造险、破险的手法，使书法险中求稳或稳中寓险，富于变化。

一幅好的书法作品在布白谋篇上也十分讲究，即追求一种章法之美。书法作品前后相管领、相应接，字与字相呼相应，行与行相承相接，总之要达到疏密得体、揖让有致、动静相宜、顾盼生姿。章法的好坏与运笔节奏、墨韵变化、结构气势有着密切的关系。

书法作品的艺术魅力，不仅在于它的用笔、结体以及章法布白的高度技巧，更重要的是书法家创造了书法美的意境。通过意境的创造，书家引导着他的欣赏者去遐想，去回味，“既使心灵和宇宙净化，又使人在超脱的胸襟里体味到宇宙的深境”。书法的意境往往随着书家的修养而有不同的深度、高度、阔度，体现在书法上就是“大、重、拙”。唐代的颜真卿、近代的康有为都力求创造出一种雄伟、高深、博大、厚拙的风格意境。而宋代的苏、黄、米诸家，则极力创造出一种静远、空灵、幽深、雅健的充满诗情画意的意境美。

（取材于欧阳龙《历代书法作品赏析》）

4．根据材料三，下列理解与推断，不正确一项是（3 分）（ ）

A．书法艺术鉴赏范畴包含书法中的线条、结构、章法、意境等。

B．钟鼎、石鼓和秦代小篆，多是中锋用笔，给人以圆融浑厚的美感。

C．书法家常常运用造险、破险的手法来构建每个字的稳固重心。

D．为实现书法作品大、重、拙的意境，书法家应注重提高个人修养。

【答案】 C

【解析】C选项曲解文意，由原文第三段“结体的首要之点在于稳，有了稳固的重心，才能谈得上其他的变化。但如一味平稳则失之呆板，所以又要“始于平稳之静，终于变化之动”。在结体中常常运用造险、破险的手法，使书法险中求稳或稳中寓险，富于变化。”可知，运用造险、破险的手法目的是在稳的基础上为了让书法富于变化，避免呆板，并非稳固重心之用。A选项对应原文第一段“书法作为一种汉字造型的艺术，在线条、结构、章法、意境等方面都十分讲究。”，并且全文就是按这几个方面分别论述的。B选项，对应原文第二段“钟鼎、石鼓，尤其是秦代小篆，多用中锋圆笔写成……给人以圆融浑厚的美感。”D选项，对应原文第六段“书法的意境往往随着书家的修养而有不同的深度、高度、阔度，体现在书法上就是‘大、重、拙’。”

5．综合以上三则材料，简要回答如何欣赏书法艺术的静与动。（6 分）

答：①从书体风格角度，篆书、正楷等表现静态之美，行书、草书等表现动态之美。

②从结构、章法角度，书法作品结构、章法等常常动中有静，静中有动，如书法结体“稳中寓险”，书法章法“动静相宜”。

③欣赏者需要提高修养，细细品味，修炼心境，才能真正体会到书法艺术的静与动，尤其是静态之美。

【解析】三则材料均或多或少涉及到对书法艺术静与动的论述，可以从中提炼不同角度。由材料一“‘篆、分、正为一种，皆详而静者也；行、草为一种，皆简而动者也。’依据刘氏的区分，前一类书体显然宜于表现静态之美，而后一类书体则宜于表现动态之美。”可提炼不同书体风格表现动静不同的艺术美感。由材料二书法作品结构、章法结构中可以提炼出结构要在稳中求变，“始于平稳之静，终于变化之动”，章法要“动静相宜”。由材料二第二段“只有细细品味、善于挖掘的欣赏者，才能够驻足品赏，由表象到内在，由平面到立体，爬梳钩沉，静中得益。”与材料三第六段“书法的意境往往随着书家的修养而有不同的深度、高度、阔度。”可知美的意境更需要提高修养，磨炼心境，细细品味，才能真正体会，尤其是静态之美散发出的平和韵味。

二、本大题共 6 题，共 25 分。

（一）阅读下面文言文，完成 6－10 题。（共 18 分）

秦武安君伐韩，拔野王。秦左庶长王龁攻上党，拔之。上党民走赵。赵廉颇军于长平，以按据上党民。王龁(合音)因伐赵。赵军数战不胜，廉颇坚壁不出。赵王以颇失亡多而更怯不战，怒，数让之。秦相应侯又使人行千金于赵为反间，曰：“秦之所畏，独畏马服君之子赵括为将耳！廉颇易与，且降矣！”赵王遂以赵括代颇将。蔺相如曰：“王以名使括，若胶柱鼓瑟耳。括徒能读其父书传，不知合变也。”王不听。

【秦国的武安君攻打韩国，并攻占了韩国的野王。秦国左庶长王龁率兵进攻上党郡，成功攻下。上党的百姓往赵国逃跑。赵将廉颇驻军在长平，来接应上党逃来的百姓。王龁趁势进攻赵国。赵军屡战屡败（损失了一员副将、四员尉官）。赵将廉颇坚守营垒，拒不出战。赵孝成王因为廉颇损失伤亡大而又胆怯不敢出战，很生气，屡次责备他。秦国应侯范睢又派人到赵国用千金施行反间计，散布说：“秦国所怕的，只不过怕马服君赵奢的儿子赵括担任将军而已。廉颇容易对付，而且他将要投降啦！”赵王于是让赵括代替廉颇担任大将。蔺相如说：“大王您根据赵奢的名声任用赵括，这就好像用粘住调弦的琴柱再弹琴呀！赵括只能死读他父亲的兵书，不知道结合情况来变化。”赵王不听。】

初，赵括自少时学兵法，以天下莫能当；尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。括母问其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括则已，若必将之，破赵军者必括也。”及括将行，其母上书，言括不可使。王曰：“何以？”对曰：“始妾事其父，时为将，身所奉饭而进食者以十数，所友者以百数，王所赏赐者，尽以与军吏士大夫；受命之日，不问家事。今括一旦为将，东乡而朝，军吏无敢仰视之者；王所赐金帛，归藏于家，而日视便利田宅可买者买之。王以为如其父，父子异心，愿王勿遣！”王曰：“母置之，吾已决矣！”母因曰：“即如有不称，妾请无随坐！”赵王许之。

【从前，赵括从小学习兵法时，自以为天下没有对手；曾经跟他父亲谈论用兵的事情，赵奢也不能难倒他。然而并不说他高明。赵括的母亲问这是什么缘故，赵奢说：“带兵打仗，就是出生入死，但赵括谈论它却很随便。假使赵国不用赵括做大将也就罢了；如果一定要任他做大将，那搞垮赵国军队的，一定是赵括！”到了赵括将要出发的时候，他的母亲向赵王上书，说不能任用赵括为大将。赵王说：“为什么呢？”她回答说：“当初我侍奉他父亲，那时他父亲当了将军，亲自捧饭敬请进餐的人有上十位，当作朋友看待的人有上百位。大王以及王家贵族所赏赐的东西，全部分给军中官吏、士大大。接受任命那天，一心奉公，不问家事。现在赵括一被任命当了将军，就面向东而坐，接受将佐拜见，军中官吏没有敢抬头看他的；大王赏赐给的金银布匹，他运回家里，而且每天察看好房子好地，能买的就买。大王以为他像他父亲，其实他们父子的心是不一样的，希望大王别派遣他去。”赵王说：“你不要管这件事，我已经决定了！”赵括的母亲趁机说：“假如以后他有不称职的情况，我请求不要牵连我治罪。”赵王同意了她的请求。】

赵括至军，悉更约束，易置军吏，出兵击秦师。武安君佯败而走，张二奇兵以劫之。赵括乘胜追造秦壁，壁坚，拒不得入；奇兵二万五千人绝赵军之后，又五千骑绝赵壁间。赵军分而为二，粮道绝。赵军食绝四十六日，皆内阴相杀食。赵括自出锐卒搏战，秦人射杀之。

赵师大败，卒四十万人皆降。武安君曰：“赵卒反覆，非尽杀之，恐为乱。”乃挟诈而尽坑杀之，遗其小者二百四十人归赵。前后斩首虏四十五万人，赵人大震。

【秦王听说赵括已经当了将军，于是暗中派武安君白起任上将军，王龁担任副将，命令军中：“有胆敢泄露武安君做大将军的人，杀头！”赵括来到赵军中，全部改变规章，调换军中官吏，然后出兵攻打秦军。武安君假装战败退走，暗中张开两翼设奇兵胁制赵军。赵军乘胜追至秦军壁垒，秦军早有准备，壁垒坚固而不得入。白起令两翼奇兵迅速出击，有两万五千人切断了赵军的后路，另外五千骑兵截断了赵军返回营垒的通道。这样将赵军分切为两股，并且切断了赵军运粮的通道。武安君派出轻兵攻打赵军，赵军战斗失利，因而修筑营垒坚守以等待救兵。秦王听说赵军运粮通道已被切断，亲自前往河内征发十五岁以上的人全部调往长平，阻截赵国的救兵和粮食。到了九月，赵军断粮已四十六天，士兵们都在内部暗中残杀，互相吞食。赵军急攻秦军营垒，打算派出四支队伍与秦兵搏杀，轮番进攻，但仍然不能突围。赵括亲自统率精锐士卒与秦兵搏杀，秦军射死了他。赵军大败，四十万士卒全部投降。武安君说：“秦军已经攻下上党，可上党的百姓不乐意归顺秦国却投奔赵国。看来赵国的士卒反复无常，不全部杀掉他们，恐怕要作乱。”于是用计谋把赵国的降兵全部活埋，留下年纪小的二百四十人放回赵国，前后共杀死四十五万人，赵国人大为震惊。】

（取材于《资治通鉴·周纪五》）

6．下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是（3 分）（ ）

A．以按据上党民 按据：收拢安抚 来接应上党逃来的百姓

B．赵王以颇失亡多而更怯不战 更：更加 损失伤亡大而又胆怯不敢出战

C．身所奉饭而进食者以十数 奉：两手捧着 亲自捧饭敬请进餐的人有上十位

D．张二奇兵以劫之 张：设置 暗中张开两翼设奇兵胁制赵

【答案】B

【解析】更：副词，又。

7．下列各组语句中加点的词，意义、用法都相同的一组是（3 分）（ ）

A．王龁因伐赵 王龁趁势进攻赵国

母因曰 赵括的母亲趁机说

B．秦相应侯又使人行千金于赵为反间 又派人到赵国

使赵不将括则已 假使赵国不用赵括做大将也就罢了

C．以天下莫能当 自以为天下没有对手

尽以与军吏士大夫 全部把奖赏分给军中官吏、士大大

D．使赵不将括则已 假使赵国不用赵括做大将也就罢了

吾已决矣 我已经决定了

【答案】A

【解析】

A选项：王龁因（趁机，趁势）伐赵 母因（趁机，趁势）曰

B选项：秦相应侯又使（使派）人行千金于赵为反间 使（假使）赵不将括则已

C选项：以（以为，认为）天下莫能当 尽以（把）与军吏士大夫

D选项：使赵不将括则已（罢了） 吾已（已经）决矣

8．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（3 分）（ ）

A．怒，数让之。

赵王怒，多次责备廉颇。

B．若胶柱鼓瑟耳。

大王的行事就如同胶柱鼓瑟一样不妥。大王您根据赵奢的名声任用赵括，这就好像用粘住调弦的琴柱再弹琴呀！

C．奢不能难，然不谓善。

赵奢不能难倒赵括，但也不认为赵括真会用兵。赵奢也不能难倒他。然而并不说他高明。

D．父子异心，愿王勿遣。

父子并不同心，赵奢希望大王不要任用赵括。

其实他们父子的心是不一样的，括母希望大王别派遣他去。

【答案】D

【解析】“父子异心，愿王勿遣”意思是父子的心是不一致的，括母希望大王不要派遣他去。

9．下列对原文的理解和分析，不正确的一项是（3 分）（ ）

A．秦国散布谣言，离间赵国君臣，使得赵括当上了将军。

B．赵王不听谏阻一意孤行，撤换了廉颇，导致赵军大败。

C．赵奢为将时，尊重并爱护麾下的将士，与之同甘共苦。

D．赵括曾分兵两路，企图突破重围，可惜最终未能成功。

【答案】D

【解析】“赵括曾分兵两路，企图突破重围”错误，原文为“奇兵二万五千人绝赵军之后，又五千骑绝赵壁间。赵军分而为二，粮道绝”。可知赵军分而为二是白起令两翼奇兵迅速出击造成的，并非赵括为突破重围主观采取的措施。

10．请用自己的话，归纳概括为什么赵括兵败在战前就已经注定了。（6 分）

答：①死读兵书，疏于实践，缺乏实战经验。

②谈乱带兵打仗很随意，轻慢骄傲。

③颐指气使，不尊重将士。

④贪恋财物田宅，不能一心奉公。

【解析】从蔺相如所言“‘王以名使括，若胶柱鼓瑟耳。括徒能读其父书传，不知合变也。’”看出赵括死读兵书，疏于实践，没有实战经验；从赵父所言“‘兵，死地也，而括易言之。’”可看出赵括为人轻慢骄傲；从赵母上书所言“今括一旦为将，东乡而朝，军吏无敢仰视之者；王所赐金帛，归藏于家，而日视便利田宅可买者买之。”可知赵括颐指气使，不尊重将士，并且贪恋财物田宅，不能像父亲一样一心奉公。这些缺点注定战败。

（二）根据要求，完成第 11 题。（共 7 分）

11．阅读下面《论语》的文字，回答问题。

子曰：“吾与回言终日，不违，如愚。退而省其私，亦足以发。回也不愚。”

孔子说：“我整天给颜回讲学，他从来不提反对意见和疑问，像个蠢人。等他退下之后，我考察他私下的言论，发现他对我所讲授的内容有所发挥，可见颜回其实并不蠢。”

（《论语·为政》）

子谓子贡曰：“女与回也孰愈【 1 】？”对曰：“赐也何敢望回？回也闻一以知十，赐也闻一知二。”子曰：“弗如也吾与女弗如也。”

孔子对子贡说：“你和颜回比,谁较好一些?”子贡说：“我怎么能和他比!他能闻一知十,我只能闻一知二.”孔子说：“你是不如他,我同意你的看法.” （《论语·公冶长》）

子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷。人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”

（《论语·雍也》）

子曰：“回也非助我者也，于吾言无所不说。”

先生说:“颜回不是对我有所助益的人,他对我说的话没有不喜欢的.” （《论语·先进》）

注释：【1】愈：胜。

（1）因为对“与”的理解不同，文中画线句，有人断句为“弗如也/吾与女/弗如也”，有人断句为“弗如也/吾与女弗如也”。请你分别说明这两种断句中“与”的意思，并解释全句的意思。（4 分）

【答案】 “弗如也/吾与女/弗如也”：“与”为动词，是“赞同”的意思，全句意思是“不如他啊，我赞同你的看法，你是不如他啊”。“弗如也/吾与女弗如也”，“与”为连词，是“和”的意思，全句的意思是“不如他啊，我和你都不如他啊”。

【解析】对“与”的理解，主要依据词性的不同来区别，“与”前后是“吾”、“女”，所以首先“与”在这里不是名词词性，作为动词和连词时会有两种不同的断句和理解，结合语境，分别是“赞同”、“和”的意思。

（2）结合以上四则材料，说明颜回是个什么样的人。（3 分）

【答】①内敛沉稳，善于反思，引申发挥，不盲目。

②学习勤奋，闻一知十，知识丰富。

③甘贫乐道，贫贱不移。

④亲近敬佩老师，对孔子心悦诚服。

【解析】从材料一看出颜回比较内向沉稳，不随意反驳，善于反思，不盲目信从；从材料二看出颜回学习勤奋，知识丰富，闻一知十；从材料三看出颜回甘贫乐道，贫贱不移；从材料四看出颜回亲近、敬佩老师，对孔子心悦诚服。

三、本大题共 5 题，共 24 分。

（一）阅读下面这首词，完成 12－14 题。（共 12 分）

醉落魄·咏鹰

陈维崧 【 1 】

寒山几堵，风低削碎中原路。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。

男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举【2】。人间多少闲狐兔，月黑沙黄，此际偏思汝。

注释：【1】陈维崧：清初词人，早年生活优裕，后经历易代，浪游南北。【2】轩举：高昂飞扬。

【译文】：

冰冷的山峰有好几座，鹰在广阔平原乘风低掠过大地。秋日的万里晴空古今不变。醉酒之后敞开貂裘，大约记得当年打猎时呼鹰逐兽的事情。

男儿空有一身武功绝技来和谁一争高下呢？即使老了也应该意气飞扬，因为人世间还有无数的奸佞之徒！月黑沙黄的夜晚，我这时偏偏想起了你。

【注释】

醉落魄：词牌名。 堵：量词，座，这里指山。风低：写鹰乘风低掠。

削碎中原路：形容鹰掠地飞过。秋空一碧：蓝天辽阔，万里无云。

无今古：古今一样的意思。 无：不论，不分。 袒（tǎn）：裸露。

略记：大约记得。 寻呼：指猎人呼鹰寻猎。

赌：较量输赢。 轩举：高扬，意气飞扬。 闲狐兔：比喻小人，奸佞之徒。

汝：你，这里指鹰。

12．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）（ ）

A．这首词描写了苍鹰掠过山岭、平原、天空时的飒爽英姿。

B．这首词表现了作者老有所为的兴奋及对自由生活的向往。

C．咏物诗词有时托物言志，有时借物讽世，这首词重在言志，兼带讽世。

D．词有豪放、婉约之分，这首词慷慨沉郁，气势飞动，颇具苏、辛风采。

【答案】B

【解析】B选项理解错误，全词抒发了是诗人怀才不遇、壮志未酬的忧愤，展现了自己嫉恶如仇、惩奸除弊的人格风范。A选项，“寒山”“秋风”“碧空”为雄鹰翱翔提供了一个广袤、辽远的天地，以粗犷的笔墨刻画了苍鹰的高傲、威武的形象，传神地把大鹰盘旋直下、呼啸而掠的威猛之势灵动写出。C选项，词的上片咏物抒怀，先以粗犷的笔墨刻画了苍鹰的高傲、威武的形象。下片抒情言志，从作者人生经历来看，多年科举不第，增添了作者心头的悲凉情绪，而朝廷的腐败，更增添了词人心头的激愤。D选项，全词咏鹰，不落行迹，句句切题，构思细密，用典精妙，措辞激烈，是清词豪放派的代表作。

13．下列对具体词句的分析，正确的一项是（3 分）（ ）

A．“寒山几堵，风低削碎中原路”，描写天寒风紧、满地碎石的场景。

B．“醉袒貂裘，略记寻呼处”，回忆昔日醉酒袒衣、举臂待鹰的神态。

C．“男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举”，对比少年意气和老年猛气，欲扬先抑。

D．“月黑沙黄，此际偏思汝”，描绘猎鹰思念猎物，表达自己对理想的坚守不渝。

【答案】B

【解析】A选项“满地碎石”分析错误，“寒”字写出秋山之肃杀。“几堵”，意为“几座”，突出山峦之高峻。“低”字写秋风之劲。“削碎”，是用夸张笔法突显风的猛烈。“风低削碎”是以影写形的手法，传神地把大鹰盘旋直下、呼啸而掠的威猛之势灵动写出。C选项“对比少年意气和老年猛气”无中生有。“男儿身手和谁赌”顺上阕驱鹰逐兽的场景直抒胸臆，表达了自己的牢骚不平，出语豪迈、悲愤。空有一身武功绝艺，却只能在猎场上与人一赌高下，未免无聊。“和谁赌”暗藏了怀瑜握瑾而不见用的抑郁寡欢。“老来猛气还轩举”则表达了自己“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”的决心。D选项“描绘猎鹰思念猎物”错误，月黑沙黄，正是鹰出猎的时机，在这样的时刻，“我”是特别地想你，渴望能像你一样搏击于寥廓的天宇。“偏”字可见出此人对鹰的喜爱。思的是鹰，思的是建功立业的才智之士，是作者的自我追求的表陈，寻求的思念是被英主贤大臣的赏识，从而得以一展大才，有所建树。B选项分析正确，豪饮醉意浓重，“醉袒貂裘”是豪迈雄放又颇多清狂洒脱的神态，“略记”一句由“鹰”化入人的镜头，由物转为“我”。寻呼的是鹰，更是寻呼“猛气”，由物化为人，以夹入议论式的抒情，使意与情趋入“理”化。

14．杜甫《画鹰》：“素练风霜起，苍鹰画作殊。竦身思狡兔，侧目似愁胡。绦镟光堪摘，轩楹势可呼。何当击凡鸟，毛血洒平芜。”请从思想感情、写作对象、描写手法三个方面，比较这首诗与陈维崧词的不同之处。（6 分）

译文：洁白的画绢上，突然腾起了一片风霜肃杀之气，原来是矫健不凡的画鹰仿佛挟风带霜而起。耸起身子的样子，好象是在想攫取狡猾的兔子似的，苍鹰的眼睛和猢狲的眼睛相似，系着金属圆轴的苍鹰，光彩照人，只要把丝绳解掉，即可展翅飞翔；悬挂在轩楹上的画鹰，神采飞动，气雄万夫，好象呼之即出，去追逐狡兔，何时让这样卓然不凡的苍鹰展翅搏击，将那些“凡鸟”的毛血洒落在原野上。

答：①思想感情：杜诗主要表达青年时代昂扬奋发的心志和鄙视平庸的性情，陈词主要表达怀才不遇、壮志未酬的愤懑之情；②写作对象：杜诗写的是画中的鹰，陈词咏的是鹰本身；③描写手法：杜诗侧重于白描手法，勾勒画中雄鹰威猛的姿态和飞动的神情；陈词侧重于衬托手法，借壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空衬托鹰威猛雄健的形象。用“男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举”，表达了猛气犹存、老当益壮的情怀。“人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝”，表达了期待施展抱负、建功立业的志向。正面描写苍鹰搏击前的动作及其心理状态，以表现作者嫉恶如仇之心，奋发向上之志。

【杜诗简析】：洁白画绢之上，突然腾起风霜气，原来纸上苍鹰，凶猛不同一般。竦起身躯，想要捕杀狡兔；侧目而视，目光深碧锐利。只要解开丝绳铁环，画鹰就会凌空飞去；只要轻轻呼唤一声，画鹰就会拍翅飞来。何时让它搏击凡鸟，我们就会见到凡鸟血洒草原的壮观景象。这是一首题画诗，作者起笔突兀，先勾勒出画鹰的气势，从“画作殊”兴起中间两联对画鹰威猛姿态和飞动神情的具体描绘，又从“势可呼”顺势转入收结，借鹰言志，表现了作者青年时代昂扬奋发的心志和鄙视平庸的性情。

15．在横线处填写作品原句。（共 8 分）

（1）毛泽东词中也写到过鹰：“______________，______________，万类霜天竞自由。”

（2）王安石游山之后发出感慨：“夫夷以近，______________；险以远，______________。”

（3）《论语》云：“思而不学则殆。”《荀子·劝学》也讲过类似的话：“______________，_______________。”

（4）你写了一篇作文，慨叹南朝时期王朝的更迭覆灭，可以引用两句古诗词名句，如：“______________，______________________。”

【答】

①鹰击长空 鱼翔浅底

②则游者众 则至者少

③吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也

④南朝四百八十寺 多少楼台烟雨中

（二）根据要求，完成第 16 题。（共 4 分）

16．“寒塘渡鹤影，冷月葬诗魂”两句联诗出自《红楼梦》第 76 回“凸碧堂品笛感凄清，凹晶馆联诗悲寂寞”，是姊妹几人在凹晶馆赏月时即景吟出的。湘云认为“冷月葬诗魂”一句“诗固新奇，只是太颓丧了些”。

问： “冷月葬诗魂”一句隐含着小说中诗作者怎样的身世和命运？请根据原著进行简要分析。

【答】

黛玉

身世：“冷月”寂寞而凄冷，象征着作者林黛玉内心孤苦、身世凄凉，在原著中，黛玉父母双亡，寄身贾府，确实孤苦凄凉。

命运：“葬诗魂”，孤冷的月下将诗书气质的人埋葬，意味着林黛玉最终香消玉殒，泪尽而逝。

【解析】通过诗来影射暗示人物的出身命运，是曹雪芹惯用的一种艺术手法，“冷月葬花魂”出自《红楼梦》第七十六回，是林黛玉和史湘云联诗的最后一句。湘云一句“寒塘渡鹤影”，差点难倒黛玉，沉思良久，终于对出了“ 冷月葬诗魂”。湘云拍手叹为妙对，评曰“清奇诡谲”，就连一向目空一切的妙玉都赞赏不绝。自此，联诗达到高潮并在高潮中结束。这两句描述了一个画面：鹤的影儿从寒气氤氲的池塘上面掠过，高挂在天月儿发出清冷的光辉，淹没了月下吟诗人的灵魂。该诗需要从意象、意境去体会，如果从字面去拆解，就失去了原来的诗意。它暗示身世悲苦凄凉的林黛玉将来会香消玉损，孤独逝去。

四、本大题共 4 题，共 18 分。

阅读下面的作品，完成 17－20 题。

又见鹭鸶

陈忠实

那是春天的一个惯常的傍晚，我沿着水边的沙滩漫不经意地散步。旱草和水草都已经蓬勃起来，河川里满眼都是盎然生机，野艾、苦蒿、薄荷和鱼腹草的气味混合着弥漫在空气里，风轻柔而又湿润。在桌椅间蜷窝了一天的四肢和绷紧的神经，渐渐舒展开来松弛开来。

绕过一道防洪坝，我突然瞅见了鹭鸶，两只，生怕冲撞了它们惊飞了它们，便蹑手蹑脚悄悄在沙地上坐下来，压抑着冲到唇边的惊叹：哦!鹭鸶又飞回来了!

在顺流而下大约 30 米处，河水从那儿朝南拐了个大弯儿，便拐出一大片生动的绿洲，靠近水流的沙滩上水草尤其茂密。两只雪白的鹭鸶就在那个弯头上踯躅，在那一片生机盎然的绿草中悠然漫步；曲线优美到无与伦比的脖颈迅捷地探入水中，倏忽又在草丛里扬起头来；两只峭拔的长腿淹没在水里，举止悠然雅然……

于是，小河的这一方便呈现出别开生面令人陶醉的风景，清澈透碧的河水哗哗吟唱着在河滩里蜿蜒，两个穿着艳丽的女子在对岸的水边倚石搓洗衣裳，三头紫红毛色的牛和一头乳毛嫩黄的牛犊在沙滩草地上吃草，三个放牛娃三对角坐在草地上玩扑克，蓝天上只有一缕游丝似的白云凝而不动，落日正渲染出即将告别时的热烈和辉煌……这些司空见惯的景致，全都因为一双鹭鸶的出现而生动起来。

不见鹭鸶，少说也有二十多年了。小时候在河里耍水在河边割草，鹭鸶就在头前或身后的浅水里，有时竟在草笼旁边停立；上学和放学涉过河水时，鹭鸶在头顶翩翩飞翔，我曾经妄想把一只鸽哨儿戴到它的尾毛上……难以泯灭的永远鲜活的鹭鸶的倩影，现在就从心里扑飞出来，化成活泼的生灵在眼前的河湾里。

至今我也搞不清鹭鸶突然离去突然绝迹的因由，鸟类神秘的生活习性和生存选择难以揣摸。岂止鹭鸶这样的小河流域鸟类中的贵族，乡民们视作报喜的喜鹊也绝迹了，张着大翅膀盘旋在村庄上空窥伺母鸡的恶老鹰彻底销声匿迹了。到底发生了什么灾变，使鸟类王国土崩瓦解灭族灭种留下一片大地静悄悄？

单说鹭鸶。许是水流逐年衰枯稻田消失绿地锐减，这鸟儿瞧不上越来越僵硬的小河川道了？许是乡民滥施化肥农药污染了流水也污浊了空气，鹭鸶感到窒息而逃逸了？许是那些隐蔽在树后的猎手暗施的冷枪，击中了鹭鸶夫妻双方中的雌的或雄的，剩下的一个鳏夫或寡妇悲怆遁逃？

又见鹭鸶!又见鹭鸶!

落日已尽，红霞隐退，暮霭渐合。两只鹭鸶悠然腾起，翩然闪动着洁白的翅膀逐渐升高，没有顺河而下也没见逆流而上，偏是掠过小河朝北岸树木葱茏的村庄飞去了。我顿然悟觉，鹭鸶原是在村庄里的大树上筑巢育雏的。我的小学校所在的村庄面临河岸的一片白杨林子里，枝枝杈杈间竟有二十多个鹭鸶搭筑的窝巢，乡民们无论男女无论老幼引为荣耀视为吉祥。鹭鸶和人类同居一处无疑是一种天然和谐，是鸟类对人类善良天性的信赖和依傍。这两只鹭鸶飞到北岸的哪个村庄里去了呢？在谁家门前或屋后的树上筑巢育雏呢？谁家有幸得此吉兆得此可贵的信赖情愫呢？

我便天天傍晚到河湾里来，等待鹭鸶。连续五六天，不见踪影，我才发现没有鹭鸶的小河黯然失色。我明白自己实际是在重演那个可笑的“守株待兔”的寓言故事，然而还是忍不住要来。鹭鸶的倩影太富于诱惑了。那姿容端庄的是一种仙骨神韵，一种优雅一种大度一种自然；起飞时悠然翩然，落水时也悠然翩然，看不出得意时的昂扬恣肆，也看不出失意下的气急败坏；即使在水里啄食小虫小虾青叶草芽儿，也不似鸡们鸭们雀们饿不及待的贪馋和贪婪相。二三十年不见鹭鸶，早已不存再见的企冀和奢望，一见便不能抑止和罢休。我随之改变守候而为寻找，隔天沿着河流朝下，隔天又逆流而上，竟是一周的寻寻觅觅而终不得见。

我又决定改变寻找的时间，宁可舍弃了一个美好的出活儿的早晨，在晨曦中沿着河水朝上走。大约走出五华里路程，河川骤然开阔起来，河对岸有一大片齐肩高的芦苇，临着流水的芦苇幼林边，那两只鹭鸶正在悠然漫步，刚出山顶的霞光把白色的羽毛染成霓虹。

哦!鹭鸶还在这小河川道里。

哦!鹭鸶对人类的信赖毕竟是可以重新建立的。

我在一块河石上悄然坐下来，隔水眺望那一对圣物，心头便涌出一首脍炙人口的诗歌来：

“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”

（取材于陈忠实的同名散文）

17．下列加点词语在文中的意思，解说不正确的一项是（3 分）（ ）

A．便蹑手蹑脚悄悄在沙地上坐下来 蹑手蹑脚：脚步放得很轻

B．使鸟类王国土崩瓦解灭族灭种 土崩瓦解：彻底崩溃

C．我才发现没有鹭鸶的小河黯然失色 黯然失色：事物失去原有的颜色

D．心头便涌出一首脍炙人口的诗歌来 脍炙人口：为众人所称道

【答案】C

【解析】黯然失色：本指心情不好，脸色难看。后多比喻相比之下很有差距，远远不如。

18．下列对文章的理解，不正确的一项是（3 分）（ ）

A．本文开篇渲染作者漫不经意的心态，为下文邂逅鹭鸶的惊喜提供了心理铺垫。

B．作者将自己对鹭鸶的守候看作“守株待兔”的重演，暗示鹭鸶最终无法再得。

C．作者极写鹭鸶倩影与姿容的优雅从容,与“鸡们鸭们雀们”的贪婪相形成了对比。

D．本文对发生在农村的生态环境和道德环境的恶化作出了反思，表现了忧患意识。

【答案】B

【解析】“暗示无法再得”说法过于绝对。作者将自己对鹭鸶的守候看作“守株待兔”的重演，是为了暗示在绿地锐减、空气污浊、冷枪暗施的乡村，很难守候得到鹭鸶，而要主动寻找，在人和自然和谐共生的环境里才能邂逅鹭鸶。

19 ． 结合上下文，分别赏析下列句子中加点词语运用的妙处。（6 分）

（1）这些司空见惯的景致，全都因为一双鹭鸶的出现而生动起来。

答：①“生动”一词形象地状写了司空见惯的乡村景象由于鹭鸶的出现而带来的勃勃生机和深刻变化，表达了作者对鹭鸶的喜爱和礼赞。

【解析】“司空见惯”与“生动”本身是矛盾的，但由于鹭鸶的出现，给乡村带来了生机和色彩，是因为心里对鹭鸶倾注了喜欢和赞美。

（2）难以泯灭的永远鲜活的鹭鸶的倩影，现在就从心里扑飞出来，化成活泼的生灵在眼前的河湾里。

答：②“扑飞”既表现了鹭鸶生动活泼的飞翔姿态对作者视觉的强烈冲击，也表现了一直存留在作者心中的鹭鸶，一瞬间化为现实中的生灵，外化了作者的惊喜与激动。

【解析】解答该题应该明确“扑飞”的主体是鹭鸶的倩影，“扑飞”写出了鹭鸶的动感形象；“从心里扑飞而出”“化成活泼的生灵”，可见此句由往事的回忆过渡到现实，起承上启下的作用，这样形成虚实结合，更突出了鹭鸶之美。

20．本文的结尾，营造了怎样的审美意境？表达了作者怎样的思想感情？（6 分）

20.答：（一）审美意境：结尾引用《诗经》中的诗句，将隔水相望的鹭鸶比作“在水一方”的“伊人”，宁静、和谐，追求人与自然和谐统一，营造出古今交融的诗情画境。

（二）思想感情：①作者将鹭鸶视作“圣物”，想象为“在水一方”的“伊人”，表达了对鹭鸶的极端珍爱。②“伊人”在诗中代表着美好的理想，作者在此引用，赋予了鹭鸶以美好理想和未来远景的象征，表达了作者对人与自然和谐共生的理想生活的殷切期盼。

【解析】文章以引用对情人表达思念的诗句来写作者对鹭鸶的追寻与钟爱，既呼应前文对鹭鸶的寻觅等待，又表达了人与自然和谐共处的愿望；其次要关注引用诗句的独有作用，即增添文学色彩和抒情韵味。

五、本大题共 3 题，共 65 分。

21．语言基础运用（5 分）

受强热带风暴“飞燕”外围云系影响，________ 。________ 。________ 。________ 。15 时， 福建和浙江的部分地区气温将突破 40℃大关。明天高温天气还将继续扩张，并呈现出明显向北发展的趋势。

（1）将下面四个句子分别填入文中横线处，衔接最恰当的一项是（3 分）

①不过“好景不长”，燕子飞走后,高温又迅速夺回阵地，今天白天，高温天气明显反弹

②14时监测资料显示，今日我国高温覆盖面积约 57 万平方公里，较昨日（13 万平方公里）明显扩大

③昨日，我国南方地区高温天气明显减弱，成为近期最为凉爽的一天

④安徽东南部、江苏南部等地普遍出现 35℃以上高温，其中安徽局部地区气温将高达 37℃～39℃

A．④①③② B．③①②④ C．③①④② D．④①②③

【答】B

【解析】由“受强热带风暴‘飞燕’外围云系影响”可知，气温降低，第一处横线填③不填④，首先排除A、D选项。①中“不过”表示转折，引起的句子应与③紧密衔接，根据后文“15 时， 福建和浙江……”，按照先整体后局部的行文思路，先表述全国的高温状况，再表述局部地区的高温状况，②应当在④前面。

（2）文中画线句有歧义，请修改为无歧义的句子。要求：保留原有信息，不超过 25 个字。（2 分）

答：修改为“福建全省和浙江的部分地区气温将突破 40℃大关。”或“福建和浙江两省的部分地区气温将突破 40℃大关。”

【解析】最常见的歧义类型，“部分”的指向出现了歧义，是两省的部分地区还是福建全省和浙江部分地区需要表达清楚指向。

注：以下写作题由专家解读综合整合，非本人原创解析。

注：以下写作题由专家解读综合整合，非本人原创解析。

注：以下写作题由专家解读综合整合，非本人原创解析。

22．微写作（10 分）

①.从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过 150 字。

大凡成功的文学著作，他们的书名往往具有一定寓意和艺术性。

请从《平凡的世界》《红岩》《呐喊》《边城》中选择一部作品，对其书名进行赏析。

要求：结合作品内容。

②.有一家以中小学生为对象的书店，请你起个店名，既要突显这个书店的特点，又要有文化意蕴。要求：店名出自文化经典，并陈述理由。

③.以“根”为题，写一首现代诗或一段抒情文字。要求：写现代诗，用托物言志的方法；写抒情文字，用间接抒情的方法。

【解析】微写作考了3道题，第一道题出现一些名著，只是分析名著的题目与作品之间暗含的联系，降低了选考名著的难度。第二道题实用性很强，给书店起名和起名原因，贴近生活，贴近实际运用，体现大语文的概念，考察议论的表达方式。第三道题以“根”为题写现代诗。王丹宁说，以前是写小诗，但没有明确古诗还是现代诗，现在明确现代诗，对于很多学生而言会更简单，只要保证意境情感统一、结尾押韵等就可以了；但是这道题要求特别细致，要求托物言志，以乐物言哀志，以哀物言乐志的创新手法在这里都能使用，如果你要写抒情文字，要用间接抒情的方法。

专家给出微写作的间接抒情方法建议使用的三种方式：修辞抒情、描写抒情、叙事抒情。

23.作文（50 分）

从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于 700 字。

①.《三字经》里说：“养不教，父之过。教不严，师之惰。”这些话引发你怎样的思考？

写一篇议论文，阐述你的观点和看法。

要求：自主立意，自拟题目；观点明确，论据充实，论证具有逻辑性；语言得体。

②.以“春节”为题目，写一篇记叙文，叙述你的见闻和感受。

要求：主题积极健康，有文化内涵；写现实生活，有场面描写、细节描写；语言得体。

【提示】本题要求考生关注现实生活，估计很多考生会选择写今年春节以及疫情。需要提醒考生注意的是，这仅仅是一次对新题型的适应性考试，其难度并不完全代表高考，考生切记不要轻敌。

本次作文题照例是二选一，要求考生作答不少于700字。选项一是材料作文题，但材料本身比较简短，并不会在字数上造成与第二道命题作文太大的差别。而材料字数少，则多会选择古文，比如《三字经》，用其中简短的12个字，来引发如何写作文。

第二道作文题是以春节为题目，要求大家写一篇记叙文，叙述你的见闻和感受。虽然标题只有两个字，但考题中明确“写现实生活”。但这道作文题更适合写散文，因为小说是虚构的，而散文写现实，这道题写散文会比较好，尤其是该题目后面有明确要求：“有场面描写、细节描写”，这是很典型的散文要素。

【仅作参考】 养不教父之过，教不严师之惰

　　养不教父之过，教不严师之惰。这是中国传统启蒙读物《三字经》里的一句话。意思是说，作为人之父母既然抚养了孩子，就应该再给他们以好好的教导，那本是父母应尽的责任;等孩子上学了，老师也应该对他们从严教育，切不能敷衍塞责，因而耽误他们的未来。中国古代是一个典型的血缘宗亲社会，家庭的传延被看得很重，所以十分重视养子教子。其实，从古代造字也可以看出这一特点。“教”字是由“孝”字和“攴”字组合而成，“孝”字指儿女应该对生身父母至亲长辈尽心尽力的侍奉，“攴”字古造字字形象手持鞭杖之类的戒尺，组合起来意思可以说为父为师从严督导教育孩子学习孝道和事理。

　　古代对教子十分重视，教育方法也各有不同。汉宣帝时太子太傅疏广对教导太子做了很大贡献，后来他主动隐退，得到了皇帝的不少奖赏。可是回到乡里后他是每天宴请族人和以前的老朋友，儿孙们看着有些心急，就想让他置办些田产，好留给子孙后代。疏广却说，家中原来就薄有田产，如果你们勤勉耕作，过个日子应该没问题，可要再多了，怕没什么好处，你们反而会深受其害，还是这样的好啊。大家听了不得不服。与疏广教子比起来，同代御史大夫陈万年的教子则截然不同。他本来就好巴结权势，对皇后家人更是卑躬屈膝，可他儿子陈咸却大不一样，秉性嫉恶如仇、不畏权势，常常上奏讥讽皇上的近臣。陈万年看在眼里急在心上，回到家里抽空便把儿子叫到跟前训话，可讲着讲着儿子却打起了瞌睡，气得他火冒三丈，大喝一声质问陈咸，我苦心为你，你却把我的话当耳旁风，像话吗?陈咸赶快回答说，我听见了，你不就是让我拍马屁讨好人家嘛。陈万年听了再也说不出什么话来，只好挥挥手叫他离开。

　　古代教子有不同，联系如今现实，有些家长和老师的做法也真不敢恭维。好一段时期以来，受应试教育的影响，家长和老师双向高压于孩子。老师怕落后搞题海战役，家长怕比不上邻居同学日夜督促，孩子们的作业是学校做了家里做，白天做了晚上做，好不容易节假日了，还有老师的补课，家长的培训。像这样的情况是相当普遍的，最后小小年纪的孩子眼睛比近视，身子骨比柔弱，因考学失败学生自杀事件不断发生，真让人揪心啊!好在近来国家实施教育改革，这些情况都开始有所改观。真盼望能快给孩子们一点轻松，给孩子们一点自由。作为家长望子成龙、作为老师盼出高徒这都很正常，但切要弄清主次、分清非，“严”当启迪在先，“教”须立身为重，本着长远为孩子更优秀，因材施教全面发展，才真正有利于孩子成长成才。开放发展的时代对人才的需求是全方位，只要教育得法，三十六行行行可以出状元，人人可以展才华。到那时，孩子们个个实现理想，人人都有作为，作老师的何“惰”之有?作家长的又何言有“过”呢?