本文围绕中考能否使用电子计算器展开讨论，分别从四个方面阐述了这个问题。首先介绍了中考是否允许使用电子计算器以及历史背景；其次探讨了电子计算器对学生学习习惯和计算能力的影响；第三部分讨论了使用电子计算器可能会带来的不公平因素；最后以教育部相关规定为依据，说明中考不允许使用电子计算器，最后总结了全文，指出了中考能否使用电子计算器是有必要继续探讨和完善的问题。
1、中考是否允许使用电子计算器
近年来，随着科技的快速发展，电子计算器越来越普及，中学生的学习用具箱中也多了这个小巧的工具。但是，中考能否使用电子计算器依然存在争议。实际上，1999年以前中考规定明确禁止使用电子计算器，但1999年出现了“计算器规范器”（简称“规器”），它允许使用符合规定要求的电子计算器参加考试，需要注意的是，在使用电子计算器参加考试时，“规器”必须和电子计算器一同使用。2001年，教育部规定：中考禁止使用电子计算器，而使用“规器”也在2002年鸣锣开展的高考中取消，严格禁止任何形式的计算器参加考试。
历史上，为什么出现了“规器”呢？主要是考虑到当时的电子计算器还没有很好地推广到中学生中，很多学生没有接触过，也没有使用的机会，为了防止那些家境普通的学生在考试中因计算器问题而受到影响，一些地区先期试办了“规器”制度，使所有学生都能使用计算器参加考试。
但随着电子计算器价格的降低，使用门槛的降低，现在大多数中学生都能拥有自己的电子计算器了。国家对教育的发展也逐渐重视中小学教育的素质提高，这个问题也得到了更为明确的回应：中学生在中考和高考中均不得使用电子计算器参加考试。
2、电子计算器对学生学习习惯和计算能力的影响
使用电子计算器相对于手算最大的优势自然是快捷与准确，但这种快捷与准确也让人担心学生的计算能力可能会因此而下降。对于这个问题，我们可以从以下三个方面分析：
首先，电子计算器对学生的手算习惯会产生影响。对于刚接触电子计算器的学生来说，往往很难自觉记住算法和计算的步骤。这样长期下来，学生的手算习惯和计算能力也会退化。其次，一些学生在计算过程中为了节省时间，会选择跳过某些步骤或者直接利用计算器来完成计算，因此快速方便的同时也影响了学生的计算能力。再次，使用电子计算器的过程中，学生几乎不需要用脑思考算法和过程，只要输入数据就能获得计算结果，这使得学生习惯于依赖计算器，而不是将自己的思想灵活运用到计算中。
3、使用电子计算器可能会带来的不公平因素
使用电子计算器会带来的不公平因素也是一个需要认真考虑的问题。对于使用电子计算器的学生来说，他们可以通过这个工具来获得快速准确的计算结果，大大提高了答题速度和答题的效率。而对于不使用电子计算器的学生，他们必须手算，这种速度上的差距很容易导致不公平。在卷面分值相同的情况下，使用电子计算器的学生往往可以在短时间内做出更多的题目，累计分值较高，而不使用电子计算器的学生则往往因时间短少而不能完成同样的题目，累计分值会稍低。
而对于在对策阶段中使用计算器的学生，在其他模块的情况下，他们可以通过计算器的外带功能提高数学分组模块的得分，也会导致数学总分的得分较高。这个得分差距很难判断，也容易给学生带来压力和不公认感，对考试的公平一定程度上产生了影响。
此外，还存在学生故意随身携带未经准许的计算器或者在考试时通过电子计算器和其他设备违规作弊等问题，这些都会损害中考的公平、公正、公开原则。
4、教育部相关规定
针对中学教学，2001年教育部规定：中学生在中考和高考中均不得使用电子计算器参加考试，并取消了“规器”制度，即便是符合规定要求的电子计算器也不得使用。这个规定主要考虑了以下几个因素：
首先，中考是一个全国性考试，特别是随着卷面试题的越来越难，试卷的难度分布和命题都是对所有学生公平的，防止各地应试者使用不同的计算器技术，数码共校核都不同，从而导致成果不一致，破坏了国家统一命题的原则。
其次，中学生的数学水平也是热点问题。当初提出允许使用“规器”，是因为当时大多数中学生都没有接触过电子计算器，通过“规器”使所有学生都能使用计算器参加考试。而现在随着电子计算器的普及，考生的计算器技能的差异并不大，如果允许使用电子计算器，学生的计算能力自然得不到充分的锻炼和提高。
最后，当然也是最重要的一点，一个优秀的人才必须具备的是创新精神、独立思考和严谨品质等，而这份严谨和独立思考的培养，很少会依赖一些机器设备和自动化工具。电子计算器虽然能为学生的学习带来便利，但过度依赖电子计算器，可能会导致人机相互依赖，忽视了人本身的能动性和主导性，这也是规定中不允许使用电子计算器必要的原因。
中考能否使用电子计算器是一个热门争议话题，本文通过四个方面的阐述，这个问题得到了内容详实的讨论和分析。然而，要回答这个问题可能还需要更多的探讨和高质量的研究。
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