高水平中职学校巡礼｜东莞经贸学校：立足高水平建设，引领高质量发展

原标题：高水平中职学校巡礼｜东莞经贸学校：立足高水平建设，引领高质量发展

【编者按】

2019年3月，广东省政府办公厅印发《广东省职业教育“扩容、提质、强服务”三年行动计划（2019-2021年）》，提出要建设一批校企深度合作、示范引领的省级高水平中职学校和“校企精准对接、精准育人”示范专业，服务区域重点产业发展。

2021年初，广东省教育厅发布“省高水平中职学校拟建设、培育单位名单”，全省共88所学校入选。其中，东莞有5所学校入选高水平中职学校拟建设单位，2所学校入选高水平中职学校培育单位。

根据省教育厅要求，作为高水平中职学校建设（培育）单位的实施主体，各学校要落实全国职业教育大会和《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》等文件精神，建立工作机制，加大资金投入，按照建设进度落实项目建设任务，确保取得预期建设成效。

值2023年东莞市职业教育活动周举办之际，东莞市教育局联合南方日报东莞新闻部特别开辟“高水平中职学校巡礼”栏目，深度聚焦东莞7所高水平中职学校建设（培育）单位的办学特色及育人成效。

去年12月，东莞市经济贸易学校（下称“经贸学校”）聚焦地方文创产业亟需人才培养，成立“文创产业学院”，助力东莞文创产业发展。更高层面、更深层次的产教融合，正在这所国家级示范学校中发酵。

今年3月，2023年广东省春季“3+证书”职教高考成绩公布，经贸学校超本科线339人，本科上线率达56%，300分以上的高分人数173人，占比率28.5%，占比均创历史新高，是该校提出“高水平升学，高质量就业”办学目标以来，在职教高考中取得的又一次突破。

两年来，经贸学校以加强党的建设、打造高水平专业群、打造高水平双师队伍、提升校企合作水平、提升学校治理能力、提升社会服务水平等“十大任务”为抓手，奋力建设高水平中职学校。截至2022年底，学校高水平建设共有中期验收点212个，完成209个，任务完成率98.58%。

增强内生动力，建设高水平专业群

高水平专业群建设是职业院校服务经济社会发展的基本载体，是学校高质量人才培养的重要单元，为学校教育教学改革发展提供内生动力。紧扣粤港澳大湾区新兴产业与现代服务业的需求，经贸学校布局了18个专业30个专业技能方向，打造了物流服务与管理、电子商务2个高水平专业群和信息技术、艺术设计2个校级专业群。为此，学校建立健全了《高水平中职学校建设管理方案》，保障学校高水平专业群建设可持续发展。

其中，学校面向现代物流产业链，以物流服务与管理专业为核心，联合冷链物流服务与管理、物流设施运行与维护以及国际货运代理等3个专业组群，高质量培养物流专业技术人才。经过两年的建设，该专业群取得国家级标志性成果3项、省级标志性成果7项，共输出物流类专业合格毕业生超400人。

专业群的发展归根结底是专业的发展，这要求学校在课程建设、“三教改革”、资源投入等方面必须做得更实、更细、更优。以物流服务与管理专业群为例，学校开展了现代物流产业链人才需求调查，完成了物流类职业岗位分析，根据职业岗位典型任务提炼归纳岗位技能要求，构建了“平台基础+岗位核心+拓展互选”的“厚基础、强技能、可拓展”的“三阶递进式”课程体系。

由专业教师与企业技能大师组成跨界专业教学团队，根据专业群人才培养目标优化课程建设过程、开展课程教学实践、进行后续课程评价等系列做法，是学校自行探索的“线上+线下”混合式教学模式。该模式以项目为导向，以情境为载体，突出实训操作，实现课堂、实训与工作任务相结合的教学方式。

此外，学校还不断加大资源建设，包括打造省级教师教学创新团队，完成开放共享的省级在线精品课程、专业教学资源库、“1+X”考证资源库，建设校内实训中心、校外实习实训基地，组建、参与职业教育集团等，进一步促进教学与实践的高水平交互提升。

优化结构体系，锻造高水平“双师”队伍

在数月前举行的广东省教育评估协会第三届优秀成果奖评选中，经贸学校教师共获一等奖1项、二等奖3项、三等奖5项、优秀奖7项，学校同时获评优秀组织奖。

高水平教师是新时代高质量人才培养的关键。多年来，经贸学校一方面以“名师工作室”为平台，积极打造以教学、科研为主的教研型教学团队，推动学校的专业建设、教学改革；另一方面通过校企合作、赛教融合，持续加强“双师型”教师队伍建设。

以省高水平中职学校建设为契机，学校进一步优化教师队伍结构和分层培养体系。以电子商务专业群为例，聘请1名国内有影响的专业群带头人指导专业建设、2名校外高水平技术技能人才入校共建双名师工作室；累计引进3名行业企业大师名匠、企业技术骨干兼职任教。与此同时，32名教师进入企业锻炼学习，并参与8个校企合作项目；28名教师参加“1+X”职业技能等级证书培训，骨干教师双师比例达93.62%。累计培育专业群带头人1名、学科带头人9名、骨干教师14名，获省立项教师教学创新团队1个。

值得一提的是，学校通过校企联合，构建以产业为依托、以师资为载体、以学生为中心的“四维、三型、双轨”教师教学创新团队培养体系，以分工协作模块化教学模式为核心，引入企业OKR工作法，实施“4大方面、9项举措、21个专项能力”创新型结构化教师团队能力提升计划，搭建教师成长职业发展路径。教学创新团队屡获佳绩，团队教师获省级以上教学能力比赛4项；获世界技能比赛奖1项；获多项省级质量工程项目立项；出版“十三五”国家规划教材2本。

截至目前，经贸学校专任教师265人，专任“双师型”教师113人。学校先后拥有7个市级“名师工作室”和1个“名班主任工作室”，现有2名省级名师，1名东莞市教育家型教师培养对象，9名市级名师、名班主任，9名市级学科带头人，10名市级教学能手。

瞄准核心问题，探索高水平校企合作

去年8月，第十二届数智化人才培养产教融合发展大会在广州举行，汇聚来自全国各地的本科院校、职业院校，行业企业。会上，经贸学校被中职学校商科人才贯通培养联盟和新道科技股份有限公司联合授予“高水平产教融合实训基地”称号。

通过校企合作解决“怎样培养人”的问题，是职业教育的基本人才培养模式，是培养高素质劳动者和技术技能人才的内在要求，也是办好职业教育的关键所在。

一直以来，学校以培养对接国家和区域经济发展战略的未来型建设人才为目标，将创新创业教育纳入人才培养的每一个环节，各专业精准对接新经济新业态下大湾区产业市场需求和岗位需求，主动对接行业企业，深化校企合作、产教融合，打造校企“双主体”人才培养体系。

一方面，以企业工作室和企业专班建设为切入点，按照优势互补、资源共享、互利共赢的原则，创新完善与深圳昌和盛大新媒体电商公司等校企合作、工学结合的人才培养模式，形成“一专业一特色”“一专业一名企”的良好局面。另一方面，以“1+X”专业考证为突破口，强化学生的专业思想教育，引导学生明确专业培养目标，加强理实一体化教学；推广实施模块教学和项目教学，提升技能教学和实践实训课的质量，提升专业技能。

两年来，通过完善机制和搭建平台，学校建成了3个产业学院、包含2个大师工作室在内的5类工作室、5个校内实训中心（基地）、7个校外实习实训基地，获批5个东莞市高水平校企合作基地创建项目。同时，先后与企业签订共建了7个企业专班；导入了2个现代学徒制项目，培养了3名测评师、8个学徒；推进实施全国“1+X”证书试点建设工作，完成了16个“1+X”证书考试任务。

“作为国家级示范学校，必须加快提升关键办学能力，培养更多的本土专业技能人才，为‘科技创新+先进制造’提供坚实的人才保障。”校方负责人表示，面向未来，经贸学校致力于建设“校企融为一体、产教充分融合、职培相互融通、育训有机结合、校企协同育人”的高水平中职学校，办人民满意的职业教育。

【统筹】王慧

【南方+记者】林群贤

【设计】袁永平

学校供图

【作者】 林群贤；袁永平

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