2022年11月12日晚上7:00，方城县实验初中骨干教师再次相约云端，如约而至“腾讯会议室”——河南大学魏宏聚教授“有效提问分类操作原理及切片报告制作”线上培训。
方城县实验初中与河南大学魏宏聚教授签约两年来，每一次干货满满的切片学习总是让人满心期盼！11月12日上午，教科室主任邱小平早早地通知大家切片培训的相关事宜。邱主任的“温馨提示”贴心送达，一个又一个的“收到”、 “收到”， 让我们更加期待培训的到来！
6:30，“897632”，会议密码的发布，终于盼来了美好的学习时光！又听到了魏教授亲切的声音，在魏教授的带领下，我们开启了切片天地的探秘研究——日常课堂教学中，启发式、探究式、讨论式的基本教学组织形式是什么？一个令人深思的问题，魏教授给出了高屋建瓴的见解——提问与小组合作学习。尤其是提问的教学之道更是提高教学质量的关键因素。
魏教授洞悉一线课堂提问的现状，从课堂提问教学的微观片段中洞察细节，用其深厚的案例分析功底辨别课堂提问优劣，引导我们知微见著，明晰课堂提问诸多要素建构的真谛所在。通过多个课堂教学切片诊断的分析，从有效提问的高质量问题要求、提问类型的判断与操作、提问的五个层次及要求这三个大方面，为我们深入剖析了提问艺术的魅力。
魏教授通过直观的教学案例呈现了影响有效提问的五大因素。（一）提问问题，这是提问的第一个因素；（二）提问目的，为何要进行该提问；（三）候答（时间）；（四）提问谁（提问对象，数量）；（五）理答（如何评价）。
高质量的问题是有效提问的前提与基础。高质量的问题要求：问题设计不出现知识性问题；预设的问题要准确、直接反映教学目的；提问的层次性与启发性；提问的层次性要由易到难，由浅入深、由简到繁，层层递进；问题设计应有逻辑性，能引发学生积极思考。
魏教授借助于真实的切片分析，引发了我们对提问类型进行深入思考。为了引出新知的提问，是组织教学的提问，即为了教的提问。为了学习新知的提问，是巩固、检测为目的，即为了学的提问。提问的层次有：群问群答；一问一答；学生参与理答，简单变换评价主体；深度变换评价主体，提问的全员性与深度；学生参与成为一种习惯、文化。魏教授的讲座脉络清晰，环环相扣，在培训尾声，魏教授又为我们精心总结了有效提问的满满干货。
切片诊断见真章，提问艺术显真美。静静的夜晚，闪烁的屏幕，每一位参训教师用自己的实际行动践行着教育者的初心。两个小时的切片培训虽已结束，但是大家内心涌动的满满情感喷薄而出，感谢魏教授的智慧分享，感慨自己成长拔节的幸福，生本智慧课堂教学的探索魅力无穷！（通讯员 程军）
（责任编辑：张娜）
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